La
mente absorbente.
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La mente absorbente es desde cero
hasta los seis años. Este período tiene dos subfases distintas: desde cero a
tres años muestra un tipo de mentalidad a la cual el adulto tiene difícil
acceso y de hecho no existen escuelas para estos niños; ellos no recuerdan las
cosas de este período pero si pasan al neme o sea la memoria inconsciente. La
otra subfase: desde los tres hasta los seis años, en la cual el tipo de mente
es el mismo, pero el niño empieza a ser particularmente influible. Este período
se caracteriza por las grandes transformaciones que se suceden en el individuo.
Para convencerse de ello basta pensar en la diferencia que existe entre el
recién nacido y el niño de seis años. De los tres a los seis años el niño tiene
mente absorbente consciente, o sea que recuerda las cosas de este período y es
lo bastante inteligente para ser admitido en la escuela. La pérdida de este
período es irreparable.
La idea fundamental del enfoque
Montessori hacia la educación es que cada niño lleva dentro de si las potencialidades
del hombre que un día sera. De forma que pueda desarrollar al máximo sus
capacidades físicas, emocionales, intelectuales y espirituales.
El debe tener libertad, una libertad
que se logra a través de la auto-disciplina y el orden.
Los niños Montessori trabajan tres
niveles juntos en un salon de clases, o sea de 3 a 6 años, lo que vendría
correspondiendo a maternal, kindergarten y pre-primero y así sucesivamente.
Esto de mezclar los niños puede parecer raro a quienes no tengan pleno dominio
del sistema, pero lo cierto es que todas las escuelas Montessori del mundo, con
profesores Montessori graduados, tienen los niños mezclados así, pues el método
lo exige; de lo contrario no podría decirse que se trata de una escuela
Montessori genuina.
El nivel y
tipo de inteligencia se conforman fundamentalmente durante los primeros años de
vida. A los 5 años, el cerebro alcanza el 80% de su tamaño adulto. La
plasticidad de los niños muestra que la educación de las potencialidades debe
ser explotada comenzando tempranamente.
Los
conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por
el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser
percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos.
Lo más
importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer
la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de
recibir los conocimientos de los demás.
Permitir que
el niño encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario,
no aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que
construyan en base a sus experiencias concretas.
Con respecto
a la competencia, este comportamiento debía ser introducido solo después de que
el niño tuviera confianza en el uso de los conocimientos básicos. Entre sus
escritos aparece: «Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a
fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar».
Consideraba no
se podían crear genios pero sí, darle a cada individuo la oportunidad de
satisfacer sus potencialidades para que sea un ser humano independiente, seguro
y equilibrado.
Otro de sus
conceptos innovadores fue que cada niño marca su propio paso o velocidad para
aprender y esos tiempos hay que respetarlos.
debes de ampliar un poco mas, y creo que no bebe quedar tan centrado lo demás esta muy bien
ResponderBorrarBien pero recuerda la URL del juego educativo.
ResponderBorrarEsta todo bien claro y organizado
ResponderBorrarTe falto la evaluación el juego y el video
ResponderBorrarMuy bien, solo que el primer párrafo esta un poquito largo, lo demás bien.
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